韦红燕、胡韩斌、陈雪岚、王珺瑜四位大咖精彩研讨：《东南西北研学旅行产品打造》

近几年来，研学旅行在政策加持下一路猛跑，再加上90甚至95后新一代家长群体的崛起，传统大众消费观念发生质的变化。家庭对于校外教育的支出越加可观。根据北京大学中国教育财政科学研究所2018年统计调查显示，中小学阶段学生的校外教育总体参与率为47.2%，参与校外教育的学生平均费用约为5616元，根据各学段在校生的规模估计，全国校外教育行业总体规模达到4580多亿元。

巨大的市场自然吸引了无数淘金者蜂舞并起，对于国家来说，研学旅行重点在于教育，它是素质教育改革的一种形式，是落实立德树人的途径；对于旅行社来说，研学旅行势必会迎来新的旅游行业增长，开启新的突破点。 如何更好地推动行业安全、有序发展成为各方关注焦点。为此，11月22日，旅行社资讯与深圳旅游展共同打造了繁华下的研学旅行如何深耕厚植2019教育旅行专题研讨会，旨在搭建探索重构教培价值交流平台、共建新教育和新发展、共创增值服务、合作链接，促进素质教育行业良性发展和无限可能。

活动现场

亲和力国际教育创始人黄勋

在《东南西北研学旅行产品打造》环节，4位研学界大咖呈现了一场精彩、深度的业内研讨。首先主持人亲和力国际教育创始人黄勋提问到，产品设计环节当中到底是重课程还是重游？对此，4位研学大咖，各抒己见。

学途研学总经理韦红燕

学途研学总经理韦红燕表示：我们在做研学的过程当中，产品打造比例是很难说占多少的，我认为学是贯彻整个研学旅行的过程，从行前，行中到行后，整个过程看如何来设置产品，如何用形式让孩子们学，所以我认为这个比例，就很难去界定。

2cm研学联合创始人胡韩斌

2cm研学联合创始人胡韩斌则认为：比例比较难说，看怎么分。假如说研学的目的是为了教育，那一定是整个贯穿教育为目的的。旅行只是一种手段或者载体，假如说它是一个旅行项目，或者是研学旅行，那可能是一种旅行的特殊形式，是一种教育旅游，我是这样认识的，您说具体的比例要看是旅游企业做还是教育企业做，比例不一样。

学知研学总经理陈雪岚

学知研学总经理陈雪岚坦言：游学在研学旅行整个过程当中应该是如何用更好的学习方法然后让游产生更好的教育效果，这个是我们这个过程特别好的辩证关系，必须把好的方法放在研学的旅行过程当中，这对孩子才有意义和价值，对你才能产生作用和价值。

建发国旅集团万千研学总经理王珺瑜

建发国旅集团万千研学总经理王珺瑜认为：如果从研学旅行准确的含义来讲我觉得学占的比例多一点，但是我非常认同雪岚讲的，特别是教育机构老把我们旅行机构放在脚下，非要说你游是游，我们学是学，还有现在教育部门非常重视研学，所以原来推研学旅行，现在连旅行不说了，叫研学实践，所以这个话题不能随便说，说了会中他们的套，所以我认为教育旅行中的区分，研学方面研和学要多一点，我们现在做学校研学旅行要跟学校一起设定教学的目标，你的研学目标是什么，这跟他的校长和整个学校定的方针有关系，大的前提下再设定找出我们的课程，再找出资源去实现这个教学目标。

在谈到家长和学生的需求跟校方的需求有什么区别时，韦红燕认为：因为在上学期间，是在学习阶段做的一个研学旅行活动，主导权大部分在学校，而不是孩子或者家长。作为学校主导权，我个人认为学校更关注的是咱们的研学旅行课程是否符合青少年的特点，他们的生理特点等等或是学科能不能融合，或者与他们学校的办学特色是否相符，比如说这一次的活动的安全性要摆在第一位，这些我认为是学校非常重视的原因和因素，他们在选择的时候一定看中这几个点。

胡韩斌则强调：我们两厘米是研学，目前做的产品比较少，主要做上海博物馆的研学为主，研学类的校方和家长还有学生的需求，从我的观点来讲，应该是三者大致是一样的，最终的需求点大方向一样。学校跟家长的区别在于家长更看重自己的孩子，学校看重整体，所以方面会有一些矛盾，所以涉及课程和产品的时候可能会在这两方面有矛盾的地方。孩子我觉得从决定这件事上其实主导权比较弱，但是其实真正实践的是孩子，所以我觉得应该从设计上来说我认为学校主导的产品要考虑到孩子的感受，让孩子在整个活动当中有比较好的体验。

陈雪岚表示：在需求这个事上特别谈教育产品我觉得有两类，一类是放出来直接2C端家长在机构采购，这不是我所长，那我们一直做的很多就是通过学校的选择传导给家长来选择我们的产品，所以我们是2B再2C的方式，我谈的需求主要围绕这种模式上来，最开始在三年前我们的需求是三级，校方是教育方是安全第一，教育为本，家长是物有所值，游有所获，孩子是开心快乐游有所学。但是这几年随着研学旅行竞争的态势和学校的认知，现在把这个三级升为五级，把教育这个板块又细分了三级，不知道大家有没有这种感受，在研学旅行里面很多区域第一关是区级或者市级的教育主管部门，所以我分为教育主管部门，第二级是一个学校的校长，这个事你能不能入门很有可能决定选在于教育局，而入门以后做不做选不选你，这个主导权在校长，你选了以后下一次还选不选你，以及你的口碑怎么样，很多的话语权在操作的老师，所以就是五级需求。

王珺瑜则表示：第一个针对学生，还是要有使命感的，虽然孩子们没有决策权，你怎么安排怎么去，但是有时候决策权跟伙伴一起就是夏令营，今年在我营地做了美式的夏令营，美国哈佛大学的老师跟团队跟深圳的机构做到营地去非常成功，里面有十几个工作坊和课程，孩子可以自由选，这个时候更注重我的好伙伴选什么，研学的可是容不得他们选，是学校选，但是学生可以评价的。第二个家长注重什么，注重性价比，我掏这个钱，孩子要学有所获，要有价值。

最后，主持人亲和力国际教育创始人黄勋用精彩的总结为本环节画上了圆满的句号。她强调：研学是我们未来如何承担社会责任的意义，同时作为更多从旅行社转型的教育研学旅行的从业者，我们既保持了做旅游的初心，同时也真的像做定制一样，要把每一个孩子每一个课程每一次对接而不是想着如何分红利，更多把教育产品课程内容落到实处，做更多符合当前中国教育政策以及孩子成长急需关注和助力的事情，这样我们更加有价值。

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